Por: Rodrigo Tabares Ruiz
La Generación Alfa, es decir los nacidos de 2010 en adelante, se caracterizan porque son 100% digitales. Estos niños, entre 5 y 16 años, en su mayoría hijos de Millennials y Generación X, han crecido en un entorno rodeado de estímulos tecnológicos de forma cotidiana lo que ha impactado en su forma de ver el mundo y sus relaciones sociales. Además, cuentan con un acceso casi ilimitado a la información, por lo que captar su atención y lograr su aprendizaje se ha convertido un reto para los educadores y creadores digitales.
Esta generación está creciendo en un mundo en constante cambio, lo que les enseña a ser flexibles y adaptables a nuevas tecnologías y circunstancias. Uno de los rasgos más distintivos de la Generación Alfa es su relación con el conocimiento: no lo conciben como un cuerpo estático, acumulado y transmitido de manera jerárquica, sino como un flujo dinámico, colaborativo y contextual.
Desde sus primeros años, estos niños han aprendido a interactuar con interfaces que les responden en tiempo real, a formular preguntas a motores de búsqueda que les devuelven múltiples perspectivas simultáneamente, y a co-crear contenidos en plataformas digitales que recompensan la creatividad y la adaptabilidad más que la repetición o la memorización. En su mundo, el saber no se posee, sino que se construye colectivamente, se actualiza constantemente y se aplica de inmediato.
Para la Generación Alfa, la tecnología no es un complemento; es el medio natural a través del cual interactúan con el mundo. Esperan simulaciones inmersivas, retroalimentación inmediata, aprendizaje basado en proyectos reales, y la posibilidad de conectar con expertos globales sin intermediarios institucionales. El colegio y la universidad, en cambio, siguen tratando la tecnología como un accesorio, no como una lógica transformadora del conocimiento y la enseñanza.
Esta desconexión tiene consecuencias profundas para el futuro de la educación superior. Por un lado, se observa una creciente deserción o desinterés de los jóvenes por las carreras universitarias tradicionales o poco alineadas con las demandas del mundo contemporáneo. Por otro, emergen nuevas formas de acreditación y formación — bootcamps, plataformas de aprendizaje autodirigido, comunidades de práctica— que ofrecen alternativas más ágiles, relevantes y alineadas con los estilos cognitivos de la Generación Alfa.
Si la universidad no logra transformar sus paradigmas desde la raíz —no solo incorporando tecnología, sino repensando su rol epistemológico, su relación con el estudiante y su compromiso con la sociedad— corre el riesgo de convertirse en una institución secundaria, elegida por tradición familiar o por requisitos burocráticos, pero no por convicción o pertinencia
