Para nadie es un secreto que los procesos educativos han sufrido cambios mayores durante la pandemia del Covid-19 y, especialmente, para los profesores de matemáticas la forma de enseñarlas y mantener el interés en sus estudiantes a través de las pantallas ha significado un reto enorme. Algunos profesores han tenido que reemplazar el tablero por presentaciones con diapositivas, pero esto no ha permitido la interacción tan fácilmente con los estudiantes. Otros profesores empezaron a usar pizarras digitales, ya fuera usando el ratón del computador o a través de tabletas. También hay profesores que encontraron formas tecnológicas que ya no simplemente reemplazaron el tablero, sino que lo superaron, como aplicaciones interactivas, páginas webs para hacer encuestas y exámenes, videos de youTube que explican los temas, etc. Sobre este tema nos habla Carlos Alberto Díez, Decano de la Facultad de Matemáticas e Ingenierías de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz.
¿Por qué la preocupación de la universidad en la enseñanza de la matemática en estos tiempos de pandemia?
En la universidad tenemos un programa de matemáticas y de ingeniería, enseñamos esta materia en todos nuestros programas y seguir enseñando matemáticas con excelente calidad, como se hacía de manera presencial, fue uno de los pilares y de los propósitos que tuvimos cuando supimos que estábamos en esta situación de aislamiento. Afortunadamente contábamos con recursos de Internet que nos permitía hacerlo, pero muchas instituciones ymuchos profesores confundieron los recursos con la didáctica: una cosa es tener una buena aplicación, una buena plataforma, y otra cosa es hacer una muy buena didáctica usando ese recurso. Para nosotros fue muy importante pensar en cuáles eran las metodologías didácticas que podíamos complementar usando bien los recursos que teníamos a disposición, hemos estado trabajando este año en entender esas didácticas y eso nos ha llevado no solamente ya al fuero interno de la universidad sino a difundir esas herramientas en otros medios, en asociaciones de facultades de ciencias, en donde hemos podido impactar contando nuestra propia experiencia para enriquecer el ambiente de la universidad y el ambiente de la educación matemática a nivel superior.
¿Qué tanto cambia la enseñanza de las matemáticas con la virtualidad?
Eso de que la matemáticas es el coco es cada vez menos. Cada vez más hay profesores e investigadores pensando en cómo enseñar matemáticas correctamente y hacer que los estudiantes se vinculen más, no solamente porque les guste sino porque la comprendan de buena manera. es como un círculo: si yo la comprendo mejor, entonces me gusta más, por eso en el país y en el mundo se está pensando en ese tipo de cosas, también porque se ha notado que en algunos países como en Colombia, por ejemplo, la gente busca estudiar cosas que no tengan matemática al elegir su carrera profesional. Eso le causa grandes daños a la economía del país porque muchas carreras que no son necesariamente de matemáticas, sobre todo hoy en día con la afluencia de datos en cualquier proceso, requieren buenos procesos de pensamientos de matemáticas. Además ahora hay recursos que tenemos a disposición,excelentes aplicaciones de interacción con las plataformas a través de vía remota por internet que se pueden usar.
¿Pero además hay también nuevas didácticas para su enseñanza?
Aparte de esas aplicaciones es necesario planear buenas didácticas. Un profesor, por ejemplo, no se puede sentar y hablar y hablar en una clase remota, necesita interactuar con sus estudiantes, tener visión de lo que están haciendo, ser capaz de ver -como si fuera en el cuaderno- la clase en el salón, ver cómo están rayando y hay necesidad de hacer encuestas, saber si los estudiantes están poniendo atención, ese tipo de cosas son muy importantes en el proceso. ¿Qué le hemos nosotros recomendado? que todo el tiempo estén preguntando en dos vías, tanto el profesor pregunte al estudiante, como el estudiante pregunta al profesor sobre los aspectos de la clase, eso mantiene la concentración del estudiante y ha dado muy buenos resultados
La digitalización llegó para quedarse ¿hay que pensar entonces en cómo evolucionar hacia allá, aunque volvamos a la presencialidad?
Claro, eso es una cosa que es súper importante y lo hemos hablado mucho con nuestros profesores y en otros ámbitos: después de este aprendizaje no podemos hacernos los ciegos y cuando regresemos a la presencialidad volver a coger un tablero y seguir escribiendo allí, si ya pudimos hacer simulaciones excelentes en geometría y matemáticas y hacer interacción por otros medios, si nos pudimos comunicar, si tenemos inclusive formas de diagramar cosas que antes no se podían hacer en un tablero, pues necesitamos seguir haciendolo.
¿Eso va a implicar un esfuerzo adicional en la dotación de las aulas?
Las instituciones, con toda seguridad, van a tener que dotar sus salones de forma de este tipo de interacción, es decir, televisores y computadores donde pueda uno trabajar como profesor y mostrar esas cosas a sus estudiantes en la pantalla, pero hay que ir más allá y tener que empezar a pensar ya desde el Ministerio en formas de educación mixta, que algunos estudiantes puedan estar en el salón de clase pero los que vivan más lejos, que no tengan el tiempo pero que tengan la posibilidad de estar desde su casa puedan a la vez que sus compañeros están en el salón, interactuar con sus compañeros y con el profesor. Este tipo de relaciones nos permitirá hacer internacionalización del curriculum de manera más fácil, antes había que invitar a un profesor y pagarle un pasaje y una estadía, y eso costaba una plata grande que no todas las instituciones tenían, tanto en educación superior como en la educación básica y ahora podemos hacer eso a través de una cámara, conectarnos y tener al profesor casi que in situ en el momento en que necesitemos, así podemos internacionalizar los currículos y tener una educación de mucha más calidad, una educación global.
¿De ninguna manera esto afectaría la calidad de la educación?
Yo creo que sí la afectaría, pero para bien. Voy a hacer una analogía: hace mucho tiempo, cuando mi abuelo iba a clase, no tenían cuadernos, el papel era carísimo, era un bien para gente rica. Las personas iban a la escuela y llevaba un pizarrón y una tiza, el gis que llamaban, y allí escribían, hacían las operaciones, los dibujos, lo que tuvieran que hacer. Cuando llegó el papel hubo una afectación a la calidad, porque los estudiantes tenían que tener cuidado con el papel que no se manchara y claro eso fue difícil en su momento. Después de muchos siglos llegaron las Tablet y eso también tuvo una afectación a la calidad, aunque las Tablet se usaban como si fueran el mismo cuaderno, no estaban usando como un mecanismo de comunicación digital como en otras partes del mundo. Esto también va a tener una afectación sobre la calidad, pero cuando digo afectación no lo estoy diciendo en términos negativos sino que seguramente cuando lo empecemos a usar y aprender a usar correctamente vamos a mejorar muchísimo en la calidad de la educación
De todas formas las matemáticas son indispensables, cualquiera que sea la carrera?
Sí, indudablemente cada vez más. Antes las personas que no querían estudiar matemáticas, decían: voy a meter a Biología o Psicologíao Comunicación o Derecho, pero hoy en día en todas las carreras hay que entender que el manejo de datos, la Estadística, la modelación de los fenómenos que se hace con matemáticas. Hay dos componentes grandes hoy en día en las carreras: la matemática y la programación, se vienen imponiendo, se van a seguir imponiendo y va a ser como la nueva alfabetización de las personas.
Consejos prácticos
Si usted es estudiante:
- Disponga de un espacio cómodo y agradable para estar concentrado.
- Tome notas como si estuviera en una clase presencial. No confíe en el video de la clase.
- Use herramientas de chat para compartir sus ejercicios con el profesor.
- Sea selectivo con las explicaciones que puede encontrar en videos de YouTube y otras plataformas.
- Utilice plataformas colaborativas (Google Docs, pizarras compartidas, etc.) para interactuar con sus compañeros.
- Busque ejercicios resueltos sobre los temas y analícelos. Es una excelente forma de aprender.
Si usted es profesor:
- Revise bien la calidad del material audiovisual que encuentre en internet para proponer a sus estudiantes.
- Mantenga una constante interacción con sus estudiantes durante la clase.
- Envíe resúmenes de notas de clase a sus estudiantes para que tengan el material de primera mano.
- Permita que sus estudiantes lo vean en cámara, para que vean sus expresiones gestuales durante la explicación.
- Use plataformas lúdicas para motivar el aprendizaje de sus estudiantes a través de los juegos.
- Revise y aplique los principios del aula invertida, metodología especialmente propicia para la enseñanza remota.
